А, ну тогда да, и в помещении может быть холодно.

Мои дети вроде понимают, что произношение и написание могут отличаться. Это ведь не только в русском языке есть. Помните шутку про английский язык - что в нем пишется "Манчестер", а читается "Ливерпуль"? )))
Мне, наоборот, звуковой анализ помогает ответить на детские вопросы типа:
- А почему в английском вот эти буквы в середине слова не читаются, у нас ведь такого нет?
Я привожу в пример соЛнце, лесТницу и празДник, и дети понимают, что все по-честному - "лишние" буквы есть у всех. 

Оооо, знакомая фамилия! Сын в начальной школе учился по нему. Бред полнейший. А нам говорили - экспериментальная программа. Когда перешли в 5 класс, родители обратились к директору с просьбой перевести класс на традиционное обучение. На что директрисса сказала, что эта программа подразумевает, что грамотность будет идти изнутри ученика (как-то вот так она говорила), а мы, типа, ничего не понимаем, отсталые... В результате, когда я перевела сына в другую школу, первое полугодие 6 класса я просто мучилась с ним - изнутри перла полная неграмотность, полнейшая... В той школе были 4 и 5, а здесь сплошь двойки... и аукались нам потерянные 5 лет до самого окончания школы, но в аттестате все-таки четверка и ЕГЭ на 68 баллов сдал. Я этим 68 баллам по русскому радовалась больше, чем 82 баллам по математике)))

От учителя в начальной школе зависит очень много, ИМХО. Но не всё, конечно.
Идеал - когда учитель  хорошо методически знает классическую программу, но при
этом не покрывается мхом и не становится  полной занудой, а сам учится и развивается.
И берёт от новых методов обучения что-то такое, что ему помогает расти самому и растить детей в интересе, но с опорой на практические крепкие знания.
Как всегда , "золотая середина" - это наилучшее!
Я помню, как нам в институте втуляли на кафедре психологии следующую мысль,
"Если бы у нас было "проблемное обучение"(т.е. через постановку проблемы, решение которой ученики сами должны найти  на уроке), то тогда у нас в образовании не было бы никаких проблем". Это была базовая теория экспериментальных новых  программ.
Мы сидели и думали:"Чёрт, как это здорово и правильно".
Думаю, что многие психологи на этом сделали карьеру и получили звания.
А в жизни теория разошлась с результатами её воздействия в корне.
Для многих детей, она оказалась совершенно непосильной, потому что  для этого нужны были дети с совершенно определёнными мыслительными процессами.Скажем так, "теоретики" с хорошим абстрактным мышлением. И начинали-то именно так. Детей отбирали и поэтому получили неплохие результаты. Но как только это всё скинули в массовую школу, это забуксовало.Более того для некоторых детей  и их родителей это были  просто "вырванные годы".
Конечно ,"метод попугая" -тоже скучно и нудно, но в начальной школе без этого тоже никуда.
Вот совместить - и будет золотая середина!

Мне у Петерсон нравятся тетради "Игралочка" для подготовки к школе.
У Петерсон есть очень хорошие моменты, их вполне можно добавлять или частично использовать для "сильных деток", если они вырываются вперёд.
Но здесь  есть ещё  один немаловажный момент.
В начальной - то  школе  эксперименты проводили, а  о продолжении не подумали  и поэтому  переходя в среднее звено на классическую программу многие дети просто "зависали в пространстве".
Потом вроде появился учебник для 5 и 6  класса. До какого класса эта программа сейчас не знаю, не интересуюсь. Где-то в прошлом году прошла ин-фа (в интернете), что эту программу потихоньку прикрывают. Но учебники вроде на ОЗОНЕ продают.

Да! Но есть еще один момент, не всё в учебниках есть. Поэтому часто учителю приходится подстраиваться под программу и самому давать дополнительный материал. Есть "хитрые" учебники, т.е. часть вопросов рассматривается не в параграфах, а в задачах к примеру, или в рабочих тетрадях, тестах или еще где-нибудь. Сейчас одного учебника не достаточно. Есть такое понятие УМК (учебно-методический комплект, в кот. входит всего до....вам вобщем по пояс будет... ) Авторы и издатели зарабатывают денежку...на вас, родителях...

Я, кроме физики веду еще в 2-х классах математику (упросили, учителей не хватает) Сейчас они перешли в 8-ой, как раз готовлю их уже сейчас к ГИА...это и мой страшный сон...Очень переживаю...вся моя жизнь идет вразлад...нервничаю...

Harita, Галь, как хорошо, что ты обмолвилась о математике. Не могла бы ты мне подсказать какие-нибудь материалы подготовки к ГИА по математике и... на всякий случай по физике? Ссылочки там... и вообще на что обращать внимание... У дочери с математикой полнейшее взаимное непонимание. А на троечку что нужно сделать? Все, накинулась тебя как утопающий на спасательный круг))) Ты меня уж прости... обратиться не к кому.

Давай отдохнем лето, а к сентябрю напомни...сайты подберу. Сейчас у меня запарка...полная... Стройка началась на даче, отчеты, анализы, все ночи по клаве щелкаю...Потерпишь? Только напомни. а то я могу забыть
ЗЫ. Но вообще-то все адреса сайтов должны быть на школьном сайте, у нас это обязательное требование...

Терзают смутные подозрения: где бродит АДМА, что такие шедевры отыскивает?