(представила себя) или багрового предынфарктного....

В том, что страдает психика - сомнений нет. Как нет сомнений и в том, что в цивилизованном государстве человек, конституционные права которого столь явно нарушены с кивком на профессиональный признак, получит колоссальную материальную компенсацию от обидчика.

Светлан,поправлю немного.. Наша выслуга(правда не во всех подразделениях)20 лет,но так как год идет за полтора,то получается 30.

а у нас сегодня открытие сезона... на игрищах...щас пойду разминать мозги... соскучилась по андреналину

Е.Н.Смоленская (1992) основными показателями деформации педагогов называет безапелляционность, консервативность, закрытость в общении, оценочность суждений, которые, как правило, переходят в черты характера. Вследствие этого учителя не только не способствуют творческому развитию детей, но и сами становятся невосприимчивы к новому опыту, не способствуют творческому, нестандартному решению проблемных ситуаций.
В.М.Бызова и М.Н.Заостровцева (2005) выявили, что чем старше учителя, тем чаще среди них встречаются лица с низкой коммуникативной толерантностью, которые категоричны в оценках других и стремяться к перевоспитанию окружающих.
Н.В.Панова (2009) отмечает и такие признаки профессиональной деформации педагогов, как цинизм, духовная опустошенность, агрессия, приверженность к "карательным" педагогическим воздействиям, требования безоговорочного подчинения педагогу, демонстративность, потребность в одобрении окружающих, которая снижает творческую потенцию педагога, заменяя её самоутверждением.
С.В.Кондратьева (1980) и А.В.Осницкий (2001) указывают на т, что с ростом стажа работы у некоторых учителей формируется излишняя обобщенность в восприятии учеников, их деперсонализация. Монологичность, жесткая структурированность и формализованность коммуникативных процессов снижает у учителей самокритичность, формирует компенсаторное ощущение превосходства над окружающими. У них формируется мнительность и педантичность, происходит снижение живости, эмоциональности и самообладания, растет интенсивность самоконтроля.
Г.А.Виноградова (2001) отмечает, что большинству педагогов присуща поучающая, дидактическая манера речи, которая проявляется и в сфере личных отношений. У учителей появляется излишние авторитарность и категоричность, а властность с чрезмерной дидактичностью способствует подавлению чувства юмора. У них наблюдается упрощенный подход к проблемам. В личной жизни это приводит к ригидности и прямолинейности мышления (Грановская Р.М., 1984; Рогов Е.Н., 1

как  там  в книжке ."Он нашел у себя все болезни,кроме родильной горячки "..... Это про меня

во!!! прям про нашу классную крысу... каждое родительское собрание превращается в воспитание родителей и поучение как воспитывать своих детей... при том, что многие родители по возрасту близки к ней.... чесслово, нельзя так говорить про педагогов, но ее я просто не перевариваю, воспринимаю в штыки и с трудом сдерживаюсь, чтобы ей не нагрубить.. исключительный экземпляр... про всех других педагогов, с кем меня сводила судьба, такого сказать не могу...

господи, чем же учитель так не угодил? тем более - начальных классов... непостижимо....

В Дагестане? убийство может быть не связано с профессией.
Да всем известно,что учитель это не профессия,а диагноз. И все же,как человек "выгорит",зависит от самого человека,а не от профессии. У врачей тоже нагрузка на психику нидайбох.

сначала хотела сослаться на дикость народов гор, но подумав и вспомнив превеликое множество бессмысленных убийств детей и стариков на остальной территории России, от комментариев отказалась...